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| 让中国传统文化在中学美术课堂延续和升华 |
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| 作者：佚名 文章来源：本站原创 添加时间：2006-3-22
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“其实对于美术我不是最喜欢,这缘于每当我觉得这幅画自我感觉良好或是很出色时，老师往往只是给一个刺人的‘良’,渐渐地我的兴趣也就淡了,不过有时闲着的时候还是会在纸上涂涂画画的。我认为美术是可以看出一个人的审美观,比如我吧，很喜欢丰子恺的画,笔墨往往不多,但有的令人深思;有的使人发笑,还有画画可以看出一个人的性格,有的同学交的画,“唰,唰,唰”三笔,草率的就交出了,这个人肯定很马虎.而有的同学甚至是物体的微小部分也画出来,那么这个人肯定是很细心的。这就是我对美术的看法.——学生沈俞佳”这是美术新课程教材启用时的第一堂美术课上一位女中学生的发言，其中提到很喜欢丰子恺的画让我觉得非常受鼓舞，因为我一直是很欣赏丰子恺先生的漫画作品，能够与中学生有这样的交流，我很高兴。在现代生活的流行文化中，我有些担心作为美术教师的自己也会迷失方向，通过美术课堂渗透到学生心灵之中的东西究竟有多少的立足点？作为一名中国的孩子，在倡导多元文化共存的时代，只有对中国传统文化更多的理解，才可能自信地、大胆地说：我喜欢美术，我爱美术！
在此记录另一位同班男同学于美术新课程教材启用时的第一堂美术课后写给我的一张小纸条：“美术老师，您好！我在小学非常讨厌美术，因为我和沈俞佳一样受过挫折，被老师说过，让我下不了台。在您没上课之前我还是非常讨厌，但在您上课后，我发现我已经开始喜欢美术了。——学生 费敏（男）”每当看到这段充满感情色彩的对话，无疑一次次地鼓励我寻找一种较近的途径，不能让孩子们有太多的失望了。我想，就从丰子恺先生的漫画谈起，希望借用这种与中国传统文化较接近的形式在中学生心中留下深刻的记忆。
一:由一把绘有丰子恺的漫画的团扇展开的联想
时间：2004年3月 课题《扇文化》
【案例】：
本课重点是让初一年级学生理解扇文化包含的中国传统文化的内涵，体会丰子恺的漫画的如“游春人在画中行”（诗句出自李叔同《春游》）或 “生机”（我忽然注意到破墙的砖缝里钻出来的一根小草，作了一幅《生机”》——丰子恺）其中蕴涵古诗词的意境和画家对人类总是满怀深情，充满希望的感情。扇与画本身属于不可分割的整体，是属于中国传统文化的一部分。作业要求是：“先按自己感受画一首古诗的心情，后与小组的成员合作共同完成作品～一把纸扇。”在这个过程中，教室里传递着诗与画互动的美好、整间教室上浮飘散着文化的味道。让文化这个词不再显得沉重。
二:过程回放
课堂实录1：时间：2002年2月
课题《中华民族的瑰宝——我国优秀传统工艺美术简介》
一、课型：设计欣赏课
二、教学目标：
1、基础知识：让学生初步了解我国优秀的工艺美术传统，了解什么是工艺美术，工艺美术的分类及其与人类生活的密切关系。
2、技能训练：寻找生活中的图案，并记录下来。
3、情感教育：学会欣赏生活中的传统及现代优秀的工艺美术，增强学生的民族自豪感。
4、素质培养：团队精神、创新意识、个性发挥。
三、重点：传统工艺美术的分类及与人类生活的联系。
难点：记录生活中的图案并改进它使用它。
四、教具准备：多媒体课件、工艺美术资料及图片、录像、学生的超前学习准备。
五、教学过程：
教 师
一、导入
创设生活情境，激趣认知。
从元宵节嘉兴地区特色――海宁灯彩及平湖西瓜灯谈起，引导学生关注生活中的工艺美术。引出工艺美术的概念
二、展开
联系生活素材，引导赏析
展示生活中带有民族特色的工艺品：揭示课题：中华民族的瑰宝――我国优秀的工艺美术传统
1） 现代瓷器－明清花瓷－宋瓷－唐三彩－原始彩陶
2）旅游纪念品：景泰蓝手镯－青铜器
3）桐乡蓝印花布（实物展示）
问：一件丝绸刺绣服装的工艺流程。引出工艺美术的分类
三、深化
联系生活实际，拓展思维。
青田玉雕录像欣赏、有关玉的成语（增加趣味性、知识性）
问：人类生活与工艺美术之间的关系。
四、创新活动 将课前记录下来的生活中的图案进行展示。
五、评价 凭借生活阅历，独特评价。
六、小结。（优胜队将获得与工艺美术有关的小礼物）
学 生
带着元宵节的节日气氛不知不觉进入课堂角色，畅谈元宵节各种带有中国民族特色的活动。
归纳工艺美术概念
欣赏、发表见解；比赛（抢答方式：分红、黄、蓝、绿四队）
思考、合作，眼观手摸 、抢答，给工艺美术分类
谈欣赏感受；成语比拼；讨论；观点发表
谈收集、绘制过程。
学生自我评价、生生互评。
课 件 展 示
课堂实录2：时间：2003年11月 课题《中国古代建筑》
教学目标：
1，通过对中国，培养学生对祖国传统优秀的文化遗产的关注和热爱。
2，理解古建筑与社会文化、古建筑与生活的密切关系。
教学重点：
古代建筑艺术的欣赏
教学难点：
设计一间梦想中拥有的书房兼卧室
教学准备：
图片资料、录象（多媒体课件）等。
教学过程：
1， 由2003江南文化节展开，请学生介绍嘉兴地区的著名景点，引出课题：《中国古代建筑》。
2， 课堂讨论（1）古建筑与当代文化现象？
课堂讨论（2）建筑是人类文明的标志。
3， 课堂辩论 话题：关于古建筑与新建筑（由学生即兴主持）正方意见：保留古建筑 反方意见：建造现代新建筑，拆除古建筑
录象欣赏：中国古代建筑艺术片段
图片欣赏：中外现代建筑
4， 课堂活动：古新建筑材料的区分。
5， 建筑与生活的联系：建筑与环境、建筑风格、建筑内部装修等。
6， 请用各种手绘的方式给自己设计一间梦想中拥有的书房兼卧室。
教学评价：对于学生的探究能力、参与态度和价值观以及对自我、他人、团体是否有积极意义相对注重。
三启示：
中国传统文化给我们的深远意义，让我们回味无穷，而让中国传统文化在中学美术课堂延续和升华更是新的《美术课程标准》下美术教师的一种责任。新明标课确提出 “引导学生参与文化的与交流”，“在广泛的文化情境中认识美术”所以，我认为可以针对中学生的实际情况构建主题性课程或开展专题性讲座，例如：灯文化 、丝绸文化、江南古镇文化、蓝印花布、陶瓷艺术、唐三彩、文房四宝等等。使学生突破对美术课程的旧观念，去体会、去获取我们优秀的传统文化中精华，做一颗传承祖国传统文化的蒲公英的种子～只要给它一点点泥土，它就会生根发芽。 |
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